Actividad bloque 1: Lenguaje, lengua y
comunicación oral.
En este
bloque se me ha pedido que realice una actividad destinada a la realización de
un diálogo o debate en grupo, con el objetivo de trabajar la comunicación oral
en Educación Primaria
Yo he optado
por llevar a cabo un diálogo que trate sobre la diversidad en el aula y los derechos humanos, considero que es
un tema muy importante a trabajar con los niños no solo de forma exclusiva con
sus familias, sino también en los centros.
Con el motivo
de concienciar y educar a los niños en el principio de tolerancia y respeto de
todo tipo de personas, independientemente de su orientación sexual, género,
apariencia, raza y que todos por el mero hecho
El curso que
he escogido para llevar a cabo el dialogo sobre este tema es tercero de primaria, ya que aunque
considero que este tema por su vital importancia debería ser tratado con niños
de cualquier edad, si bien considero que en edades anteriores los niños no van
a estar muy preparados para ello.
Sin embargo en quinto de primaria ya tienen
cierta edad y han dejado su egocentrismo un poco de lado y ahora son más
conscientes del prójimo y del mundo que les rodea, es la etapa de la pandilla.
Espacio en el que se va a llevar a
cabo el diálogo:
El diálogo se
llevará a cabo durante la hora establecida para realizar actividades de
comunicación oral en grupo, esta hora tendrá lugar todos los viernes del curso
a última hora.
Para una
correcta realización del mismo, el aula
tendrá que estar colocada en forma de círculo,
de esta forma los niños podrán verse unos a otros las caras y ver mejor la comunicación no verbal que a
veces si se mal interpreta puede llevar a errores.
Para la
realización del diálogo los niños dispondrán de un micrófono de cartón hecho en el aula que irá rotando de niño en
niño para que todos hablen, y en el momento en el que uno lo tenga en la mano y
hable el resto al ver que ese niño tiene el micrófono, escuchen y se callen
para respetar que habla otro.
Otro recurso con el que contaremos para la realización de
nuestro dialogo es, un sombrero de mago en la que meteremos
posibles preguntas y situaciones que podamos comentar que tengan que ver con el
tema a dialogar.
Estas
preguntas les servirán a los niños de guion durante el desarrollo del dialogo y
como guía por si se estancan y no se les ocurre ningún tema para conversar.
En el
sombrero también se incluirán palabras claves que tengan que ver con el tema a
dialogar por ej. con la diversidad podrá a haber palabras como: tolerancia,
igualdad etc.
Antes de
comenzar cualquier diálogo es un hecho importante y que deberíamos realizar con
nuestros alumnos, es recordarles las
normas de respeto y convivencia en el aula, realizadas por todos a
principio de curso y aplicable para todas las áreas curriculares y cosas que
sucedan en el aula. Estas normas son las siguientes:
1
Levantar la mano siempre antes de hablar.
2
Respetar el turno de palabra
3
Cualquier opinión dada por los demás tiene que ser respetada.
4 Escucharos entre nosotros en todo momento y
escuchar al maestro.
5
No interrumpir cuando otro hable
6
Ser respetuosos los unos con los otros
Metodología y como se llevará a cabo
el dialogo.
Para comenzar el tema sobre el que vamos a
dialogar, veremos un video inicial que trata sobre el tema del que vamos a
dialogar.
El recurso lo
he encontrado en la siguiente página web:
https://www.youtube.com/watch?v=innJrnVGQdQ
El video se
llama “Blanca la mariposa multicolor “
Se trata de
un cortometraje que dura aproximadamente 9 min y que muestra las dificultades
de una mariposa a la que se le borran todos los colores de sus alas y que
introduce la diversidad de actitudes que encontramos a nuestro alrededor ante
las dificultades.
He elegido
trabajar con este recurso que viene ya en internet porque me ha parecido un
buen corto para trabajar con los niños y dialogar con ellos en la tolerancia,
el respeto a los demás, la solidaridad, coeducación, la autoestima
Creo que la
idea de partir de un video inicial antes del diálogo es una buena idea, pues
ayuda al niño a enfatizar con el tema del que después van a tener que dialogar
y les puede ayudar a enfatizar con la situación del video.
Una vez acabado de ver el video un niño de la clase
(en cada dialogo será un niño diferente), cogerá un papel con una pregunta que
haya dentro del sombrero mágico, dando pie a comenzar con el diálogo.
El papel del
docente será el de hacer de moderador y observar que las normas de respeto y
convivencia se cumplan, durante todo el desarrollo de la actividad.
Las preguntas
serán las siguientes:
-
¿Cómo
se sintió Blanca la mariposa cuando se le borraron todos los colores de sus
alas y no podía volar?
-
¿Cómo
se encontró cuando nadie la hacía caso?
-
¿Qué
haríais vosotros si os encontráis en una situación parecida a la de Blanca?
-
¿Qué
os ha parecido la actuación del colibrí hacia Blanca?
-
¿Qué
os parecen los amigos de Blanca?
A
través del video y las diferentes preguntas, mi misión como docente es intentar
hacerle ver a los niños como se pueden sentir otras personas cuando nos reímos
de ellas o no las aceptamos.
Como hago participe a un niño que no
participe que lo haga.
Antes de
empezar a empezar a trabajar y actuar con un niño que no quiere ser partícipe
de las actividades de comunicación oral
que se realizan en clase, hay que analizar los motivos a los cuales se puede
deber esta causa, normalmente son dos: por timidez comúnmente, o también puede
deberse a otros factores sociales, como su entorno sociales o dificultades en
el aprendizaje.
Algunas de
las medidas que podemos adoptar son:
Intentar
hablar con el niño y ver porque se siente de ese modo, que se encuentre junto a
sus compañeros y entre todos le ayudemos a sentirse mejor a través de nuestro cariño
y afecto.
Animarle
y motivarle a que se una a nuestro dialogo, pero siempre sin forzarle.
Si
el niño se hace partícipe de nuestro diálogo debemos reforzar y premiar sus
intervenciones, ayudándole de esa forma a tener confianza en sí mismo, para futuros
trabajos.
. ¿Cómo trabajar con el niño que no
respeta, no escucha y siempre quiere ser el centro de atención?
Antes
de empezar a trabajar con él debemos de ver porque se produce en él este tipo
de comportamiento, que se puede deber a causas diferentes como:
Porque
quiere llamar la atención del resto, falta de aceptación social o por su propio
entorno.
Una
vez sabidas las causas por las que este niño actúa de esta forma, debemos de
tomar una serie de medidas para que no se vuelva a repetir, ya que este tipo de
situaciones suelen alterar al resto de nuestros alumnos y hacen q repercutan en
su aprendizaje.
Podemos
aplicar las siguientes medidas:
En
el inicio de la actividad le debemos de recordar las normas de respeto y
convivencia en clase, hacerle saber que tiene que respetar los turnos y las
opiniones del resto de compañeros, como ellos respetarán las suyas.
En
el momento en que interrumpa de primeras deberíamos recordarle que si quiere
hacer una aportación debe levantar la mano y esperar a que sea su turno.
En
el caso de seguir molestando le diríamos que porque no quiere realizar la
actividad con normalidad, le dejaríamos que se explicara y le daríamos una
solución a su problema.
De
seguir aun así molestando ya tendríamos que hablar directamente con el niño
fuera del aula y hacerle saber que si sigue así tendremos que adoptar unas
medidas con él.
Evaluación:
A la hora de
evaluar a nuestros alumnos lo realizaremos mediante el sistema de rúbricas, ya
que este nos permitirá evaluar al alumno
en base a todo el recorrido de su aprendizaje y toda su evolución.
Siempre es
bueno que los alumnos realicen su propia autoevaluación de lo que han hecho,
para que vean que cosas hacen bien o aquellos aspectos que deben mejorar.
Bastante
|
Mucho
|
Algo
|
Nada
|
|
He participado en el
diálogo
|
||||
He tenido en cuenta
los turnos de palabra
|
||||
He hecho aportaciones
al diálogo
|
Para la
evaluación docente siempre en todas las actividades se les enseñará a los
alumnos las rúbricas con los ítems que les vamos a evaluar.
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Pronunciación
|
Pronuncia correctamente las palabras y vocaliza bien
|
Pronuncia adecuadamente pero su vocalización no es correcta.
|
Comete algunos errores de pronunciación y de vocalización
|
Comete graves errores tanto de pronunciación como de vocalización
|
Volumen
|
El volumen es adecuado a la
situación
|
Levanta demasiado la voz
|
Habla demasiado bajo
|
Apenas se le oye
|
Postura
|
Es natural mirando al público siempre
|
Mira al público pero se apoya en algún sitio continuamente
|
En ocasiones da la espalda y no muestra atención
|
No se dirige al público al exponer
|
Contenido
|
Expone el contenido concreto sin salirse del tema
|
Expone el contenido pero a veces se sale del tema
|
Expone el contenido pero omite algunos datos
|
La exposición carece de contenido concreto
|
La siguiente Rúbrica la he extraido de los apuntes de la asignatura .
