Actividad
Bloque 4 : Lectura literaria y animación lectora
En esta actividad se me ha
pedido diseñar varios tipos de actividades para acompañar a los alumnos
en el proceso de lectura de un libro literario , deberemos incluir actividades
para antes , durante y después de la lectura .
He escogido
concretamente trabajar con el libro titulado “ Adivina cuánto te quiero” , dado
que este cumple las características propias de los libros literarios , que son
: Tienen un objetivo meramente artístico , incluyen la función poética ,
pertenece a un género literario en este caso al narrativo , y es un texto de ficción inspirado en textos
reales .
Quería elegir este libro y no otro por los temas que este
trata y otros motivos que más adelante procederé a exponer y argumentar .
Autor : Sam Mc Bratney.
Título : Adivina cúanto te quiero .
Ilustrador :Anita
Jeram.
Editorial : Kókinos.
Sam Mc Bratney el autor de este libro , nació en Irlanda
donde siguió viviendo con su familia . Durante muchos años fue maestro de una
escuela , y durante este periodo fue cuando empezó a escribir para ayudar en la
lectura a sus alumnos ; sin embargo siguió escribiendo , según afirma él por
una razón más personal : “ El acto de imaginar me hace sentirme bien “.
Afirma que cuando escribe una historia infantil intenta
pensar en que es lo que gustaría a los niños , no obstante ha escrito también
relatos para adultos y una colección de cuentos cortos .
La Ilustradora de este libro es Anita Jeram , nació en 1956 en Potsmouth Inglaterra .
Estudió ilustración en el Potsmouth
College of Art en 1983 y en Manchester Polytechnic , BA ( con honores) en 1990 .
Trabajó en una fábrica y como asistente en una perrera antes
de convertirse en ilustradora.
Es autora varios álbumes y relatos infantiles de gran
éxito. Además de ser autora de varios
libros infantiles, ha colaborado con otros autores también, que realizan este
tipo de relatos.
Es una gran amante de los animales, y este hecho lo refleja
en todos sus cuentos, en los que los animales son los personajes.
Resumen:
Una liebre grande color
avellana juega con otra liebre pequeña del mismo color.
Ambas intentan expresar el
tamaño y la cantidad de amor que sienten la una por la otra.
Si el cariño se mediera por longitud,
peso o tamaño, la liebre grande siempre vencería, pero la liebre pequeña está
empeñada en quererla más. En el tierno tira y afloja de ver quien quiere más a
la otra, antes de que la pequeña se quede dormida, lo verdaderamente importante
es saber expresar el amor que siente una por la otra.
Personalmente este libro me
gusta mucho y he querido trabajarlo en mi aula con niños de 5 – 6 años, para
profundizar en los vínculos de apego que
establecen en esta edad.
Pienso que es importante
enseñarles a hablar de las personas que quieren y que les quieren; y analizar
por qué sabemos que nos quieren y qué cosas hacemos nosotros
Cuando queremos a nuestras
familias o amigos.
Las capacidades de expresión
oral de los niños de esta etapa, son aún un poco limitadas, por eso me parece
que este cuento se adapta muy bien a ellos , ya que utiliza un lenguaje muy
sencillo , algo repetitivo , y se apoya en unas ilustraciones realistas y
cálidas.
Mi objetivo principal con esta
actividad es intentar acercar a los niños libros adecuados para su edad y
fomentar el gusto por la lectura.
Para ello quiero generar en el
niño una reacción de empatía con los personajes, dándoles personajes de su
gusto para que puedan hasta identificarse con ellos y con lo que les sucede.
En este libro en concreto los
personajes son una libre grande y otra pequeña de color avellana, este tipo de
personajes pertenecientes al mundo animal, son muy del gusto de los niños de
esta etapa.
En esta actividad estaremos
trabajando un aspecto muy importante del lenguaje, que es la comprensión lectora.
El libro en general con sus
ilustraciones contribuye a ofrecer una experiencia tanto emocional como artística.
Trata temas como: El amor, el apego,
la autoestima.
Metodología : Esta actividad yo se la planteé a mis
alumnos en las practicas , en el centro que estuve , allí por falta de tiempo
tuve que leerles yo en voz alta el libro a los niños , parándome en donde era necesario
, y les iba planteando las diferentes preguntas , en voz alta .
Para la asignatura como hemos visto,
la lectura la harían ellos en silencio, para que sea comprensiva y no descodificadora.
Les diría cuantas páginas
tienen que leer por día, teniendo en cuenta el desarrollo del libro y la edad
de los niños.
ACTIVIDADES:
ANTES
DE LA LECTURA:
Las actividades siguientes parten de la habilidad del maestro
para crear misterio sobre el libro y de la creatividad de los niños. En ningún
caso se contará el argumento de la historia, o se desvelará el final; por el
contrario se invitará a los niños a leer el libro y a que saquen sus propias conclusiones.
-
Vemos la portada: ¿Qué aparece? ¿De qué creéis que trata el cuento?
Al
ser título del libro “Adivina cuánto te quiero “, voy a hacerles la
siguiente pregunta: ¿Os gustan las adivinanzas?, ¿Conocéis alguna?, ¿Cómo
podemos saber el nombre del autor? , ¿Dónde
podemos saber más del libro? ¿Sabéis quién puede ser el autor de esta obra? , ¿Que
os parece? - ¿A quiénes queréis vosotros?
Con este tipo de actividades que he
planteado estoy trabajando con los siguientes objetivos:
- Conocer la información que nos aporta el
objeto libro (portada, solapillas).
- Aproximarse al autor de la obra.
- Hacer predicciones
sobre el contenido.
Pre identificarse con personajes,
actitudes, situaciones etc.… que encontrarán en la lectura.
DURANTE
LA LECTURA:
Las actividades durante la lectura deben centrarse tanto en
el texto ( personajes , acción principal
, acciones secundarias ) , como en el proceso de comprensión , y , sobre todo ,
en el lector ( sus valoraciones , su motivación para seguir leyendo , su
hipótesis sobre que podría suceder a continuación , su identificación con los
personajes y sus actitudes … ) .
Se trata en definitiva, de acompañar la lectura del
estudiante con actividades que lo permitan:
( Recordar , inferir , interpretar , reflexionar ,
profundizar , relacionar , argumentar , profundizar , ).
Basándome en los siguientes aspectos que deben cumplir según
los expertos en literatura, dicho tipo de actividades, yo voy a plantear las
siguientes en el aula:
-
¿Por qué creéis que la liebre pequeña se agarra de las orejas de la liebre grande?
-
¿Cómo se siente la liebre pequeña cuando la liebre grande abre más los brazos?
- ¿Qué
hace la liebre grande para decir cuánto te quiero?
Después
de la lectura:
Al terminar un libro se desvelan todas las incógnitas, el
argumento se muestra en su totalidad y todos los aspectos pueden reconstruirse
y analizarse de forma global.
Las actividades
de este apartado van enfocadas, sobre todo, al funcionamiento de la memoria a
medio y a largo plazo. Ya no se trata
solo de recordar o fijarse en detalles sino de realizar:
- Síntesis globales y
de aspectos concretos.
-Conclusiones
- Relaciones entre personajes, acciones, causas y consecuencias,
etc...
- Interpretaciones de hechos, valoraciones, situaciones,
etc...
-Valoraciones objetivas y subjetivas.
También es el momento para dejar huellas emocionales de la
lectura reviviendo momentos desde los propios esquemas del pensamiento y de
valores y relacionando la obra con el propio contexto.
Cumpliendo con los requisitos que deben contener las
actividades de después de la lectura, yo he formulado las siguientes preguntas:
¿Creéis
que la liebre grande deja ganar a la liebre pequeña?
- ¿Por qué le dice la liebre grande a la liebre pequeña “Yo
te quiero de aquí a la luna”, cuando esta, está dormida?
- ¿A quién le regalaríais
este libro?
A través de esta metodología para la lectura, los estudiantes
entenderán que un mismo libro puede suscitar diferentes interpretaciones y que
dialogar sobre la literatura y compartir lecturas , son actividades
interesantes a la hora de relacionarse con otros .
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